2022年4月1日下午，我校英语名师工作室、商外一部商务英语教研室和基础部公共英语教研室在线上开展联合教研活动。此次活动邀请谢永业老师担任主讲，为广大教师带来一场关于“阅读策略教学”的精彩讲座。

      谢老师指出，阅读教学应以课标中强调的培养思维能力为重要教学目标，通过列举真实案例，谢老师进一步讲解如何在课堂中组织开展具有互动性的阅读活动，例如：教师在阅读英语新闻过程中邀请学生通过微信分享自己的想法，从而显性体现学生脑海中的思维过程。这种思维训练，不仅能促使学生进行深入思考，还能提高学生的写作能力。

      谢老师介绍多种关于“阅读策略”的有效教学方法，强调要结合学生的学习基础和学习兴趣应用不同的教学策略。同时，谢老师还提出“make connection”的重要性。通过建立连接，教师引导学生进行主动联想，从而激发学生的阅读兴趣。

      随后，谢老师提到“教育即生活”的教育理念。通过提供和学生兴趣点相近的学习内容和活动，提升学生的积极性。同时，也可以结合学生的兴趣、生活或即将参加的考试形式，培养学生的高阶思维。
      关于如何将语料与生活进行连接，谢老师抛出一个问题：给学生一篇文本，应该如何让学生将内容和日常生活联系起来？对此，基础教研室主任李文静提出，可以通过课本主题的深入和拓展，使学生在二者之间产生联系。例如：课本主题为“animals”, 则联系学生在日常生活中喜欢动物并饲养宠物。教师可以向学生分享各种动物图片和自己的相关经历，使学生产生兴趣并愿意分享自己的故事。英语名师工作室主持人范丽迪分享了通过简笔画的形式和学生分享的真实故事。学生在引导下会慢慢猜出整个故事过程，并联系自身进行进一步的分享。
      谢老师在肯定两位老师分享内容的同时提到，不仅可以聚焦于整个故事的框架，还可以聚焦于某一个具体的句子。通过讲解句子拓展学生的词汇量；通过设置开放性的问题，让学生得出不同的答案。

      关于教学方法，可以让学生把眼前的阅读内容和之前读过的内容联系起来。教师可以提供漫画或者表格，让学生根据文章内容填充，也可以引导学生进一步分析作者的语言风格。例如：运用不同形式的表格为学生的阅读过程提供支架，引导学生进行深入的阅读和思考。
      讲座最后，谢老师提出“Reading is the key to learning”的观点。他谈到如果学生的阅读能力不强，则无法进行更有效的学习。教师同样如此！如果教师阅读的文章不够，则无法进行深度的反思并开展教学研究。
      一个小时的讲座内容丰富、理论新颖、范例充分。与会教师们认真聆听并积极参与互动，进一步加深了对高效阅读教学的理解，对于将新掌握的教学策略运用于实践产生了极大的兴趣。