2021年10月19日下午3时，谢永业劳模创新工作室暨名师孵化工作室第七次研修活动在明华楼605举行，主题是“《教育心理学》读书交流”。校级名师工作室主持人以及各名师工作室成员一同参与了此次交流活动，孵化工作室主持人谢永业老师主持活动。本次读书交流活动由孙文莉、杨丽萍和桂颖三位老师担任主讲，谢永业老师进行题为“设计思维与教学创新”的微报告。

      孙文莉老师分享的主题是“行为主义学习理论”,为大家介绍了行为主义的起源、学派，行为主义学习观，鼓励行为的方法和处理问题行为的方法。孙老师依据衰退理论，分享了自己对学校奖券激励机制改进的想法。她结合强化理论，强调了“将学习与快乐的事情联系起来”“力争使课堂教学不可预测”等教学方法。此外，她认为行为主义强调环境，对于学生而言，要重视家庭环境这个因素，家校合作，家长以身作则，创造良好的环境，将更好地促进学生学习。

      杨丽萍老师分享的主题是“教学环境创设”。她主要从良好的学习行为、创设环境与资源、创设数字化学习环境等方面进行了分享。通过创设教学环境，更好地提升教学效果，体现学生的主体地位，使学生“能学、想学、会学、坚持学”。最后，杨老师结合机电一体化专业学生在星光计划中取得优异成绩的典型案例，强调了环境创设的重要性和有效性。

      桂颖老师分享的主题是“学校中的学习动机”。主要涉及学习动机的定义，培养学习动机的三个目标以及教师如何根据TARGET模型来提高学生的学习动机。针对计算机专业学生的现状，桂老师分享了TARGET模型在自己教育教学中的实际应用，在分享的过程，还提出了模型中关于时间安排的困惑。

      在分享交流过程中，谢老师对三位主讲人进行了针对性的总结和指导，比如教学设计的不可预测，作业分层、教学平台的使用等，并就桂老师提出的关于时间安排的困惑，进行了指导和建议，推荐了相关参考资料。

      最后，谢永业老师进行了题为“设计思维与教学创新”的微报告。在报告中，谢老师首先分享了他收藏的有关设计方面的书藉，提出无论是服装设计、园艺设计或者是工业设计等都有相通之处，都能给大家的教学设计带来启示。紧接着，谢老师介绍了设计思维的概念以及设计思维LAUNCH循环理念，强调了教学设计一定要科学、精准、创新，具有艺术性，并列举了环境创新、资源创新、方法创新等方法。最后，谢老师通过若干典型案例，形象地说明了好的教学设计可以提升学生的学习兴趣，有效地促进教学。

      读书是一个自我成长的过程，分享则为使大家共同进步。此次读书分享活动，极大地促进了大家的阅读兴趣，激发了大家的学习热情,提升了大家的教学能力。各位老师都受益匪浅。未来我们还将继续开展《教育心理学》读书交流系列活动，敬请期待！