6月1日下午三时，谢永业名师孵化工作室第四次研修活动在光华楼803举行，参加本次会议的不仅仅有校级名师工作室主持人，还有来自校级名师工作室的成员。

本次活动分成两部分，第一部分是校级名师工作室主持人汇报校本科研课题申报的推进情况，并简要介绍国内外相关研究现状。范丽迪老师、甘敏老师、桂颖老师、董曦丹老师和孙文莉老师分别就课程思政的实施策略、学生学习能力以及教学评价的方法等研究内容汇报了自己工作室的主课题情况，并论证了研究的必要性。在听取主持人汇报的过程中，谢永业老师分别针对研究问题、文献综述、研究方法、研究结果等提出问题与大家讨论，帮助老师分析研究过程中可能出现的障碍。

在研修的第二部分，谢永业老师带领大家共同探讨了“信息化时代学生的特征”，并反复强调学生是教学中最重要的主体，是教师教学设计的重要依据。但是“学生”的定义是什么？是学校服务的对象？是一个个鲜活的个体？ 针对这些问题，每个成员都有自己不用的看法。“学生观”是每一位老师都需思考的问题，如何看待学生会决定教师如何进行教学。根据以人为本的学生观，教师应当把学生视为发展的人、独特的人和具有独立意义的人。在信息技术高度发达的今天，学习者的特征也发生了明显的变化，如网络的依赖性、获取知识的多源性、非线性处理问题的习惯、自主性、及学习方式的多样性等。面对这样的学习者，教育者的首要任务就是培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，促进学生成为专家型学习者。随后，围绕如何成为“专家型学习者”，谢永业老师与学员们展开了热烈的讨论。

两个小时就在交流研讨中不知不觉接近尾声，活动虽然结束，但是每位学员对“学生”的思考与研究不会终止。