为适应国家职业教育改革新的要求和信息化教学的新发展，教学研究室致力于开展专业课程改革混合课程建设，以覆盖全校各核心专业、各类型课程的混合教学改革为主要抓手。在此背景下，从8月25号开始，为期四天的教师混合教学能力提升研讨班如期开班。

在研讨班上，陈明娟副校长致欢迎辞，并对我校教师教学能力和混合教学改革提出了殷切期望。参加此次培训的学员由各教学部门的十个教师团队组成，在经过上半年的线上培训并顺利结业之后，前来参与进一步的学习交流。本次培训既是对前期学习情况的评价和总结，又是教师们升华混合教学实践能力的良机。

（一）基于SPOC+MOOC的深度融合型混合式课程建设与优化

首日即迎来了两位重量级嘉宾。上午，由郑州升达经贸管理学院的吴娟娟副教授作“基于SPOC+MOOC的深度融合型混合式课程建设与优化研究”讲座。学员们5月曾在吴老师的线上讲座中对混合教学有了初步的认知，但仍觉意犹未尽，这次与吴老师再次线下相约，可谓是如遇甘霖，又获新知。有别于传统的灌输式讲座，吴老师加入了很多互动环节，非常契合混合式教学模式的特点，也让大家更好更容易地吸收了讲座内容的精髓。通过真实的案例，学员们了解到了SPOC思慕课和MOOC慕课各自的区别和优缺点。学员聂焱老师表示：“所谓‘混合式教学模式’即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种教学新常态。吴娟娟教授通过利用自己的课程案例分享了自己建设SPOC课程的案例，上课生动有趣。通过本次培训萌生了尝试在线的教学改革念头”。学员李易聪老师也获得了新的体会：“最特别的是，吴娟娟老师让我们以学生的身份亲自去感受课堂，感受学生的真实心态，对我们今后在教学设计中充分考虑学生的想法，进而提高学生在课堂中的参与度有很大帮助”。

（二）混合式教学课程设计的要点和关键

下午，清华教育在线的马鹤老师对课程设计单的要点进行了集中讲解。从课前任务到课中活动再到课后评价，她十分详尽地拆解了各个部分的内容和要求。通过马老师的解答，学员们明白了混合式教学课程设计的要点和关键，如：明白教学目标，导学做到清晰，资源配合课程，课程评价合理等等。学员杨琼老师认为，这对大家之后建设优慕课程提供了极大的帮助，为以后在优慕课平台开设进行混合教学实践打下了坚实的基础。此外，马鹤老师还例举了学员们前期提交的设计单中的需要改进的问题并进行分析、给出了优化的方案。学员们也通过随后的混合教学设计研讨工作坊，以小组为单位修改了课程设计单，使之更符合混合课程的教学特点、更科学、更细致。

（三）培训心得与体会

    一天的培训干货满满，学员们收获丰硕。谈起心得体会，杨晔老师说：“正如吴娟娟副教授所说，混合式教学改革是新时代教学的刚需。在今后的教学实践中，我将继续探索，利用信息化手段达到教学效率的最大化。”顾嘉蓓老师也有感而发：“在新冠疫情期间，我校所有的课程都转到了线上，在准备和组织课程的过程中，我真切地感到线上线下相整合的混合式教学的重要性和必要性。”赵娉婷老师也表示：“相信这些内容一定会对我们今后进行线上线下相结合的混合模式教学提供巨大的帮助！”学员们的心声表明了教师们进行混合教学实践的决心，也因此更加期待接下来几天的学习，期望每个小组最终都能产出令人满意的硕果。