2018年4月17日下午，教学研究室组织开展了信息化教学团队(第二期)的第八次培训活动，主题是课堂教学设计规范化问题研讨，由谢永业老师担任主讲嘉宾。

      在研讨会上，谢老师首先提出了两个问题供老师们交流讨论：教学设计与教案的区别？教学设计包含了哪几个部分？老师们畅所欲言，各抒己见。谢老师提到，教学设计其实就是三句话：你要把学生带到哪去（目标）？如何带学生到那去（方法）？你怎么知道你已经带他们到了那个地方（评价）？其中，学情分析需要有本节课前学生知识和技能的起点分析。在目标设定的过冲中，需要遵循ABCD（Audience, Behaviour, Condition, Degree）的规律。教学过程包括了导入，新知识的呈现，新知识的操练，应用新知识解决问题，新知识的评价等环节。作业设计需要差异化推送资源，教学反思要具体。除了基本的教学设计规范，谢老师还和老师们一起探讨了学习是如何发生的。研究表明，学习的发生须要有情感，需要有互动和反思，需要新旧知识之间形成链接。而成功的小组合作学习需要有三个关键特征：学生面对面；每一个人都有学习任务和角色；团队共同前进。谢老师还用齐唱和合唱来比喻小组学习和小组合作学习的区别。

      两个小时的研讨会，谢老师倾囊相授，讲解了教学设计的规范，解答了老师们在教学设计中的困惑，这对于提升信息化团队老师们的教学设计能力起到重要的帮助。